Guía de Aprendizaje Digital para Padres y Familias

Durante décadas, la mayoría de nuestras aulas han adoptado un método que instruye a todos los estudiantes de la misma manera, ignorando en gran medida la singularidad de cada alumno. La tecnología educativa puede ayudarnos a satisfacer las necesidades de cada estudiante y brindar instrucción adaptada a las habilidades e intereses de cada uno.

Para personalizar la enseñanza, los recursos deben ser flexibles y adaptarse a las habilidades de su hijo. Usted es quien mejor conoce a su hijo. Colaborar con los maestros para ayudarlos a comprender las necesidades de su hijo puede contribuir al aprendizaje personalizado. Las siguientes secciones describen las tecnologías que pueden ayudar a personalizar la educación de su hijo.

Las herramientas digitales pueden involucrar a su hijo en la enseñanza personalizada de varias maneras. Los estudiantes pueden tener diferentes formas de aprender, y varios factores pueden influir en su participación y en la eficacia de su aprendizaje. Estos incluyen:

• relevancia (por ejemplo, ¿piensa mi hijo que esta habilidad le será útil fuera de la escuela?),
• interés (por ejemplo, ¿le interesa el tema a mi hijo?),
• cultura (por ejemplo., ¿se relaciona el aprendizaje de mi hijo con la cultura que vive fuera de la escuela?),
• idioma (por ejemplo, ¿ayudan las tareas escolares a que mi hijo desarrolle su vocabulario, especialmente si el inglés no es su primer idioma?),
• conocimientos previos (por ejemplo, ¿se relaciona este tema con algo que mi hijo ya sabe para así desarrollar nuevas destrezas?), y
• diferencias en la forma en que procesan la información (por ejemplo, ¿tiene mi hijo una discapacidad específica de aprendizaje (por ejemplo, dislexia, disgrafía, discalculia o una discapacidad sensorial como ceguera o impedimento visual, sordera o impedimento auditivo? ¿Tiene mi hijo un trastorno de aprendizaje que no es una discapacidad, pero que afecta la forma en que procesa o accede la información?).

Las herramientas digitales eficaces pueden adaptarse a las necesidades y preferencias de su hijo. Aquí hay cuatro formas en que la tecnología se puede utilizar para personalizar el aprendizaje:

1. Elija su entorno de aprendizaje preferido. Las tecnologías digitales permiten que el aprendizaje tenga lugar de forma sincrónica con otros (es decir, al mismo tiempo con usted, un maestro u otros estudiantes), de forma asincrónica (es decir, no al mismo tiempo), o ambos (es decir, con una combinación de interacciones en vivo y tareas completadas independientemente por cada estudiante según su propio horario y ritmo). El aprendizaje se puede organizar para interacciones individuales, de grupos pequeños y de toda la clase para cumplir con las necesidades y preferencias de diferentes alumnos. Al considerar las opciones de educación para su hijo, los ejemplos a continuación pueden ayudarlo a considerar cómo los enfoques y actividades de aprendizaje sincrónico y asincrónico pueden satisfacer las necesidades y preferencias particulares de su hijo.

   Ejemplos de actividades sincrónicas

   • Una clase programada en la escuela o en línea.
   • Videoconferencia en vivo con participación interactiva.
   • Un chat programado.
   • Horas (por ejemplo, horas de oficina) cuando los maestros o tutores están disponibles.

   Ejemplos de actividades asincrónicas

   • Completar el trabajo asignado de forma independiente.
   • Ver una lista de videos disponibles.
   • Participar con aplicaciones informáticas de aprendizaje o materiales educativos en línea a la hora y en la secuencia que elija el estudiante.

2. Descubra nuevas oportunidades de aprendizaje. Muchas herramientas digitales pueden apoyar el trabajo en grupo o en pareja y facilitar el comentario de compañeros y profesores. Estas aplicaciones también pueden ayudar a su hijo a encontrar cosas nuevas para aprender. Por ejemplo, muchas fuentes de información están disponibles en línea, como museos y bibliotecas, sitios históricos, laboratorios científicos y otras fuentes web que apoyan la curiosidad y la investigación. Estas herramientas también pueden ayudar a su hijo a encontrar libros digitales, simulaciones, juegos, contenido interactivo, y explorar en línea. Hemos enumerado varios ejemplos en los recursos al final de esta sección.

3. Apoye la expresión creativa. Su hijo puede aprender a usar herramientas digitales para organizar, investigar, escribir, publicar y crear materiales sobre temas importantes e interesantes. Estas herramientas digitales se pueden utilizar para ayudar a su hijo a pensar creativamente sobre cómo resolver problemas difíciles mientras fomenta sus habilidades de comunicación, colaboración y creatividad. Los estudiantes también pueden mantener sus propios portafolios de trabajo, un archivo de su aprendizaje, y un blog o diario que incluya comentarios sobre sus objetivos y progreso educativo.

4. Proporcione comentarios rápidos. La tecnología puede ofrecer una evaluación al momento del aprendizaje y el progreso para informar y guiar a su hijo mientras aprende. Tal evaluación instantánea permite que su hijo se supervise por sí solo y le da a usted y a los maestros la información que necesitan para saber cómo brindar apoyo efectivo.

5. Proporcione múltiples maneras de interactuar con el contenido. Los alumnos difieren en la forma en que acceden, procesan y comprenden la información. Su hijo puede necesitar o beneficiarse de apoyos especiales, por ejemplo:

   • Si su hijo tiene una discapacidad sensorial (por ejemplo, ceguera o sordera), o;
   • Si su hijo tiene problemas de aprendizaje (por ejemplo, dislexia, discalculia, disgrafía), o;
   • Si su hijo tiene otro problema de salud (por ejemplo, trastorno por déficit de atención, trastorno por déficit de atención con hiperactividad); o
   • Si su hijo es un estudiante de inglés, o;
   • Si debido al trasfondo cultural y las experiencias únicas de su hijo, sería beneficioso presentar el contenido y los recursos de manera diferente.

La tecnología que su hijo con una discapacidad puede usar, conocida como tecnología de asistencia, puede incluir aplicaciones y sistemas informáticos que traducen texto a voz o voz a texto, subtítulos, herramientas de traducción y recursos disponibles en múltiples formatos como texto, audio, y video. Estas tecnologías también pueden presentar el contenido en formatos más cortos o más largos según las necesidades de los estudiantes con atención limitada u otra discapacidad.

Según las leyes federales que prohíben la discriminación por motivos de discapacidad, los sitios web y las aplicaciones que se utilizan en las escuelas deben ser accesibles y deben proporcionar un acceso alternativo igualmente eficaz si es necesario.

La ley federal también requiere que las escuelas brinden servicios de apoyo para los estudiantes de inglés: “Los padres o tutores pueden elegir que su hijo reciba servicios para aprender inglés si se determina que necesita estos servicios. La ley federal exige que los distritos escolares y las escuelas proporcionen estos servicios. Las escuelas deben garantizar una comunicación significativa con los estudiantes de inglés.”

Además, su hijo puede mostrar su conocimiento en diferentes formas. Por ejemplo, es posible que pueda expresarse bien por escrito pero que tenga dificultad al hablar, o viceversa. Algunos niños pueden mostrar mejor lo que han aprendido con ilustraciones que con texto en la página. Con las herramientas adecuadas y las adaptaciones adecuadas durante todo el proceso de aprendizaje, todos los estudiantes pueden tener múltiples medios para acceder el contenido y demostrar su dominio de la materia.

Pudiese ser necesario que la manera en que su hijo aprende también se refleje en el Programa de Educación Individualizado (IEP) de su hijo.6 Los requisitos del IEP para niños con discapacidades están contenidos en la Ley Educativa para Personas con Discapacidades (IDEA), y esos mismos requisitos no se aplican a estudiantes que no tienen una discapacidad documentada.

 

¿Qué es? El aprendizaje basado en competencias (también conocido como educación basada en el desempeño o basada en el dominio) es un método en el que el padre y el maestro establecen una estructura según el ritmo en que cada estudiante aprende. El aprendizaje está configurado para garantizar que los estudiantes sigan adelante después de demostrar el dominio de las habilidades y competencias. Por ejemplo, en lugar de permitir solo una semana para que todos los estudiantes aprendan a sumar dos números antes de pasar a una nueva lección, se permitirá que cada estudiante logre sumar dos números a su propio ritmo para mostrar el dominio.

En este método, la enseñanza se apoya en las fortalezas, debilidades y habilidades únicas de cada estudiante para que aprenda a su propio ritmo. Aunque cada estudiante vigila su propio progreso, no está solo cuando aprende. Los estudiantes pueden colaborar con sus padres y con sus compañeros y pedir ayuda a los maestros. La tecnología puede ayudar a los padres y maestros no solo a brindar el apoyo que cada estudiante necesita para avanzar, sino también ayudar a los estudiantes a saber cuándo han adquirido un conocimiento.

¿Por qué algunos encuentran beneficioso el aprendizaje basado en competencias? Los enfoques y sistemas basados en competencias valoran los entornos de aprendizaje flexibles donde el aprendizaje puede ocurrir en diferentes momentos y en diferentes espacios. El desarrollo de nuevas habilidades puede ser independiente de la ubicación, y los estudiantes tienen la capacidad de hacer una pausa o avanzar en su aprendizaje según sea necesario.

Apoyo socioemocional de su comunidad

Las emociones y las relaciones sociales son componentes esenciales del aprendizaje.¹⁰ En una encuesta nacional de padres relacionada con COVID-19, la principal preocupación de los padres durante el cierre de la escuela es que su hijo no tenga interacción social con sus compañeros de clase y amigos escolares.¹¹ Las escuelas ofrecen asesoramiento, sitios de reunión para la comunidad, y pueden desempeñar un papel fundamental en el desarrollo social y el bienestar mental de su hijo.

Si la escuela ofrece clases a distancia o su hijo está aprendiendo desde casa, la tecnología puede facilitar la conexión social. Considere estos ejemplos de las maneras que la tecnología puede ayudar. Por ejemplo, usted y su hijo podrían:

• Participar en una videoconferencia para conectarse con maestros y compañeros. Tomar fotos de su trabajo o creaciones para compartirlas con el profesor y los compañeros de clase. Los estudiantes pueden relacionarse y conocer mejor al maestro y compañeros de clase intercambiando fotos, historias y recuerdos especiales.
• Practicar la escritura enviando cartas y correos electrónicos a los amigos y familiares.
• Planear momentos cuando su hijo más pequeño pueda jugar virtualmente con sus compañeros, y asegurarse de que su hijo mayor tenga tiempo para hablar con sus amigos.
• Planear videoconferencias con abuelos y otros miembros de la familia.

El intercambio social puede reducir el impacto del estrés al mismo tiempo que ayuda a los niños a desarrollar habilidades de comunicación, resolución de problemas y empatía. Por ejemplo, el tiempo con amigos puede ayudar a su hijo a entablar relaciones y a hablar con otras personas que comprenden y comparten sus sentimientos.

Recursos de aprendizaje y apoyo de su comunidad escolar

Los padres y las familias que se siguen en contacto con la escuela y la comunidad escolar pueden apoyar mejor la educación de sus hijos. La comunicación bidireccional con su hijo y la comunidad escolar es esencial. El sitio web de la escuela, el distrito escolar o el proveedor de educación de su hijo puede incluir información y noticias importantes. El maestro de su hijo puede publicar tareas en línea o comunicarlas por correo electrónico. Usted puede comunicarse regularmente con el maestro o el proveedor de educación de su hijo para hacer preguntas e intercambiar información por teléfono, correo electrónico, mensajes de texto u otros medios.

Las formas en que usted y el maestro de su hijo podrían usar la tecnología para facilitar las conexiones y la colaboración incluyen:

• Hacer que su hijo comparta proyectos y ensayos creando un sitio web o una galería de fotos.
• Brindar oportunidades para que su hijo comparta experiencias, participe en discusiones digitales sobre la clase, y trabaje en grupos pequeños de mutuo apoyo.
• Proporcionar oportunidades para que su hijo comparta preguntas, comentarios y preocupaciones sobre la clase, y hablar sobre cómo se siente.
• Apartar tiempo y lugar para la comunicación informal y el apoyo personalizado mediante reuniones telemáticas en que usted, su hijo, o ambos participan.

Recursos de aprendizaje y apoyo más allá de su comunidad local

La tecnología puede brindarle a su hijo la oportunidad de participar en actividades de investigación, resolución de problemas, intercambio de ideas, y colaborar en proyectos con otros estudiantes fuera de la comunidad local.

Acceso a escuelas de aprendizaje a distancia

Usted puede buscar y seleccionar la opción de enseñanza a distancia que mejor se adapte a las necesidades de su hijo. Esta opción puede incluir cursos que el estudiante completa a su propio paso, acceso a aulas a distancia que ofrecen profesores, contenido y evaluaciones. Si la escuela de su hijo está cerrada o las opciones que ofrece no cumplen con las necesidades particulares de su hijo, el aprendizaje a distancia puede brindarle acceso a lo que su hijo necesita para continuar progresando en su educación.

Además de los proveedores privados de aprendizaje a distancia, algunos estados tienen escuelas K-12 en línea operadas por el estado o el distrito escolar. Estas opciones pueden ser útiles durante el cierre de las instalaciones escolares o cuando su hijo necesite específicamente esos servicios. Las escuelas en línea pueden ofrecer cursos que quizás no existan en la escuela de su hijo, y si fuese necesario, también pueden ayudar a su hijo a cumplir los créditos necesarios para graduarse.

Existen varias opciones para acceder a un dispositivo de aprendizaje personal para su hijo:

• Obtenga información sobre las opciones de dispositivos de aprendizaje personal. Hay varias marcas, modelos y configuraciones de computadoras portátiles, tabletas, cámaras y aplicaciones para apoyar el aprendizaje digital. Usted, su hijo, su escuela o su proveedor de educación pueden mantener ciertos requisitos y normas técnicas que afectan el uso que hace su hijo de los dispositivos de aprendizaje personales. Su escuela o proveedor de educación puede o no comprar dispositivos de aprendizaje personales para su hijo. Dichos dispositivos pueden estar disponibles para su hijo sin costo o a un costo reducido de su estado o distrito escolar, ONG o de los fabricantes o marcas de dispositivos. Sin embargo, tenga en cuenta que si su hijo tiene una discapacidad y el dispositivo es necesario para que su hijo reciba una educación pública gratuita y adecuada según la Ley Educativa para Personas con Discapacidades o la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, el dispositivo se debe proporcionar a su hijo sin costo alguno.
• Obtenga información sobre la distribución de dispositivos en su escuela o proveedor educativo. Comuníquese con el maestro o consejero de su hijo para preguntarle sobre el acceso a un dispositivo digital, como una computadora portátil o una tableta. Incluso si ya tiene una computadora en casa, cada uno de sus niños debe tener su propio dispositivo para que puedan participar plenamente en el aprendizaje digital cuando sea necesario.
• Obtenga ayuda técnica. Pregúntele a su proveedor de dispositivos, escuela o proveedor educativo si ofrecen asistencia para la configuración inicial de los dispositivos y posteriormente cuando sea necesario. Su escuela, o proveedor educativo, puede celebrar foros virtuales u otros eventos para padres y familias.
• Aprender sin un dispositivo de aprendizaje personal. Explore oportunidades para que su hijo aprenda sin un dispositivo. El maestro de su hijo o la biblioteca local pueden ayudarlo a identificar las actividades que su hijo puede hacer sin una pantalla. Así podrá seguir aprendiendo si no tiene un dispositivo disponible, y utilizar al máximo el tiempo en pantalla cuando sí tiene uno.

La transmisión y descarga de contenido y la participación en videoconferencias requieren una conexión de internet confiable y de alta velocidad. Aunque muchos espacios públicos ofrecen acceso a internet, obtener acceso en casa es fundamental para la continuidad el aprendizaje. Si no tiene acceso a internet para apoyar el aprendizaje de su hijo, es posible que tenga algunas opciones disponibles.

• Procure el acceso a internet proporcionado por la escuela o la comunidad. Algunas escuelas ofrecen puntos de acceso a internet para el uso de los estudiantes, y algunas comunidades tienen acceso abierto a una red comunitaria. Consulte con su escuela y biblioteca pública para conocer las opciones en su comunidad. La sección de recursos a continuación proporciona fuentes adicionales para encontrar opciones de acceso a internet en su comunidad.
• Infórmese sobre las opciones de acceso a internet. Si ya tiene el servicio, asegúrese de que es suficiente para soportar el aumento de la actividad en línea y cuál es el límite de datos impuesto por su proveedor (si corresponde).

Conozca sus derechos y sepa qué información se recopila o comparte sobre su hijo.

Aunque hay leyes federales, estatales y locales para proteger la seguridad y privacidad de su hijo en línea, la seguridad y privacidad de su hijo también dependen de las prácticas seguras y responsables en línea de su hijo y del proveedor de educación. Adelante ofrecemos secciones con información sobre cómo hablarle a su hijo de la seguridad y privacidad en internet, y una lista de las leyes federales de privacidad y la seguridad.

Configuración de seguridad

Active las funciones de seguridad en cualquier dispositivo que su hijo usa para actividades de aprendizaje. Esto lo puede hacer cambiando la configuración general del dispositivo en el menú de privacidad. Estas funciones pueden:

• Bloquear acceso a contenido ofensivo o inapropiado.
• Requerir permiso antes de descargar cualquier archivo o material.
• Limitar el tiempo dedicado a determinadas aplicaciones.

Para obtener información adicional sobre asuntos de seguridad en línea y formas de proteger a su hijo en línea, consulte (“Consideraciones de seguridad cibernética para escuelas y distritos escolares K-12”).

Ciudadanía Digital

Hable con su hijo sobre cómo ser un ciudadano digital responsable. Recuérdele que las clases a distancia son una extensión del aula y que se aplican las mismas reglas básicas, como tratar a los demás con respeto. Dígale a su hijo que debe informarle a usted, a su maestro o a un miembro de la familia si él o un compañero de clase están siendo acosados o están preocupados por cualquier contenido, encuentro o actividad preocupante en línea.

Gestión de contraseñas

Asegúrese de que usted y su hijo tengan toda la información necesaria para acceder los recursos de aprendizaje. Mantenga una lista de los datos requeridos para iniciar una sesión, tal como nombres de usuario, contraseñas, y dirección URL para cada plataforma o sitio. Considere utilizar un administrador de contraseñas en su navegador de internet o mantenga las contraseñas escritas en un lugar seguro. Cambie las contraseñas con regularidad.

Videoconferencias

Puede hablar con su hijo y el maestro si no se siente cómodo con que su hijo use la función de video durante las lecciones a distancia. Muchas plataformas le permiten utilizar fondos o imágenes virtuales para proteger la privacidad de su hogar. Si el maestro, la escuela o el proveedor de educación de su hijo planea grabar una lección o tomar capturas de pantalla durante una lección y usted le preocupa esto, pregunte si su hijo puede quedar fuera de la cámara o ver la lección grabada más tarde.

Políticas de privacidad

Tenga en cuenta que la escuela o proveedor de educación puede tener diferentes acuerdos con empresas para proteger la privacidad de los estudiantes, y consultar con su escuela o proveedor de educación es siempre un primer paso importante. Las escuelas pueden usar ciertas herramientas de aprendizaje digital sin su consentimiento, siempre que el uso de estas herramientas cumpla con las leyes estatales y federales.

Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de proteger el derecho de aprender de todos los estudiantes en un entorno seguro, libre de discriminación ilegal, y de no infringir ese derecho. La Oficina para Derechos Civiles (OCR) del Departamento de Educación de EE.UU. aplica las leyes federales de derechos civiles que prohíben la discriminación por motivos de discapacidad, raza, color, origen nacional, sexo y edad en programas o actividades que reciben asistencia financiera federal de el Departamento de Educación. La OCR también tiene responsabilidades bajo el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990, que prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad por parte de entidades públicas, reciban o no asistencia financiera federal.

La discriminación por motivo de discapacidad está prohibida por la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 y, como se señaló anteriormente, por el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990.

La discriminación por motivos de raza, color y origen nacional está prohibida por el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964. Esto incluye la discriminación basada en el dominio limitado del inglés de una persona o por ser un aprendiz de inglés; y ascendencia o características étnicas reales o percibidas, incluida la pertenencia en una religión o por características que se perciben como pertenencia en una religión (como individuos hindúes, judíos, musulmanes y sij).

La discriminación por motivo de sexo está prohibida por el Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972. Esto incluye la discriminación basada en el embarazo, el estado parental y los estereotipos sexuales (como tratar a las personas de manera diferente porque no se ajustan a las expectativas del rol sexual o porque se sienten atraídos o tienen relaciones con personas del mismo sexo).

La discriminación por motivo de edad está prohibida por la Ley de Discriminación por Edad de 1975.

Cualquiera puede presentar una queja ante la OCR. La persona u organización que presenta la queja no necesita ser víctima de la presunta discriminación, pero puede presentarla en nombre de otra persona o grupo. Se puede presentar una queja por correo postal o fax en la oficina regional correspondiente (https://www2.ed.gov/ about/offices/list/ocr/addresses.html), por correo
electrónico (ocr@ed.gov), o mediante el formulario de quejas electrónico de OCR (https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/complaintintro.html). Por lo general, se debe presentar una queja dentro de los 180 días calendario después de la fecha en que ocurrió la supuesta discriminación. Hay más información sobre OCR en https://www.ed.gov/ocr.